2008教科研个人总结

2008-2009 学年度教育科研工作总结
南流小学 白冬智
本人于 1995 年参加工作,至今已从教 14 余年,目前在郑州高新 区南流小学任教系小学语文教师,现将有关 2008-2009 年度的教育科 研工作情况简介如下: 一、热爱教科研工作,具有强烈的事业心和奉献精神。 在教科研活动中,我热爱教科研工作,事业心和责任感强。为了 在教科研工作中有所突破,在日常的教学工作之余,经常涉猎教科研 专著以及与之相关的报纸刊物,从中吸取思想精华并注重理论联系实 际,结合自己的教学实践,及时把自己的心得体会撰写成文。加强对 典型个案的剖析,进而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。尝 试对研究成果进行个性化和科学化的表达。科研成果主要通过论文、 教育故事、课后反思等形式来呈现,这就需要勇于尝试、系统地整理、 收集相关素材和提出自己的独到见解。同时主动大胆创作,相信发现 就是进步,总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果,我经常 阅读相关杂志刊物和教育理论书籍,了解所研究内容的前沿动态和已 有的理论成果,同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构。我积 极参与教育教学研讨活动,在与别人交流和讨论的过程中更新观念, 撞击思维,将自己发现的新、奇、特,效果好的做法和想法科学地、 准确地表达出来。本学期,认真写好每天的教学随笔,数量达上课总数 的 50%,能保质保量地完成教科室布置的任务,积极做好课题研究工作。 “学高为师,身正为范”,教师职业须永远保持“学高”这一范畴,

“逆水行舟不进则退”。多年来,我从教育教学刊物中汲取了丰富的 知识和宝贵的经验。目前,新一轮的基础教育改革已经在全国全面推 开,我在认真学习新课程理念的基础上,结合自己所教的学科,积极 探索有效的教学方法,形成了自已的教学风格。我把课本知识与学生 的生活相结合,为学生创设了一个富有生活气息的学习情境,同时注 重学生的探究发现,引导学生在学习中学会交流,提高学习能力。在 学生中开展探究式学习,使学生的知识来源不只是老师,更多的是来 自对书本的理解和与同伴的交流,促使学生在轻松的环境中学会学习。 二、科研管理中成绩显著。 我高度重视教育科研工作,能够积极参与本校教育科研的规划、 组织和协调工作;同时对立项课题论证、立项。积极承担省市教科研 课题,并结合自己的教学实践开展研究、精心组织以及撰写论文。自 觉成为校教科研工作的骨干。 2009 年 8 月我撰写的论文《顺应时代 创新教学》荣获郑州市教 科所一等奖。 三、积极指导校内教师开展教育科研。 现在的“校本教研”十分强调“同伴互助”,教研组活动在这方面 应该有其独到的优势。当然,如果缺乏一定的制度保障,那么教研组 活动就难免成为同伴间随意性的“聊天会”,起不到任何“研”的作 用。所以我认为学校在这方面要做的首先是引导教师转变观念,增强 教师参与和开展教研的自觉性。同时,学校领导层对教研活动的重视 不能停留在口头和口号上,要真正“沉下去”,与一线教师多交流多 探讨,为他们提供教研所必需的条件,听取他们的意见和建议,从而

不断完善教研组的管理制度,建立健全教研组的考核、评价、激励机 制,使那些“不愿研”、“不会研”的教师最大限度地投入进来。 提高教研活动实效性的几点做法: 1、抓住一个“学”字。以“学”为本,保证教研活动中理论学习 的时间非常必要。因为现在新课程的理念很多都是老师们不够熟悉的, 要指导平时的教学实践,就必须对这些基本理念烂熟于心。再者,要 搞课题研究,就必须对他人的研究成果有一定的了解,以避免重复性、 没有价值的操作。学习的方式要注意多种多样,可以集体学,也可以 个别学;可以对照书本学,也可以请有经验、有独特见解的老师指导 大家学;可以在校内学,也可以走出校外学等等。 2、体现一个“导”字。一个教研组的老师教学水平和研究水平必 定是参差不齐的,组长的重要职责就是要发挥先进教师的作用,以帮 助那些教学中遇到困难的老师尽快提高。教研组长要经常性地组织老 师们互相听课,取长补短;对平时写的教学反思、笔记,要多进行交 流。俗话说,“旁观者清”,就教研组工作本身而言也需要科学的指 导,可以组织全校性或校际间的教研组活动观摩,让每个人都有机会 实地去看一看,评一评、议一议,别人的教研活动内容、形式好不好、 新不新,好在哪里新在哪里,以便借鉴和发展。目前网上关于如何开 展教研活动的经验还很少,这说明大家几乎都处于同一起跑线上,都 处在变革、摸索的阶段。这对我们来说,既是一种机遇也是一种挑战。 3、突出一个“研”字。很多老师总说平时工作忙,没有时间搞教 科研,而且现在集中活动改为两周一次后,许多老师对教研组布置的 任务容易遗忘,从而降低了科研的自觉性。针对这种状况,我把教研

任务逐步转化为每位教师的常规工作,规定每两周必须完成以下七个 “一”;久而久之,养成了习惯,老师们就不觉得研究是负担了。这 七个“一”是:对上两周的教学进行一次教后反思;进行一个课例的 评析;提出一个教学问题;介绍一个典型案例;进行一次集体备课; 对下两周的教学工作作出一个合理的计划;在组内进行一次说课活动。 为了使教师的负担不至于过重,这七个“一”都可以结合学校平时布 置的任务,用不同的形式记录下自己的完成情况。例如,教学反思已 经上传到学校网站的,可以口头讲述给同组教师听,课例和案例可以 当作本学期的论文或读书笔记,也可以在听课记录的评议中体现出来 等。这样,每次集中活动时,老师们不再是“沉默寡言”、无话可说, 而是争先恐后地把自己教学中遇到的问题拿出来供大家讨论,既丰富 了教研活动的内容,又解决了教学中的疑难,同时提高了教师的研讨 能力,可谓一举多得。 要想研得深、研得透,我个人认为还是得以一个好的课题牵头。 有了一个好的课题,大家就有了一个共同的目标和努力方向,有了一 个共同的事业。说到课题,数学组的教师年富力强,绝大多数都具备 相当的研究能力, 在这方面应该说有一定的优势。 目前正在进行的 “培 养学生良好的学习习惯”的课题研究就为数学教师的专业化发展提供 了一个非常好的契机和平台。学校在这方面是不是能够做些工作,与 上级有关部门和专家取得联系,使数学教师的科研积极性和群体力量 最大限度地发挥出来,而不能总是为了完成某一个短期任务而临时指 定某个人干什么。我校中心课题组的课题应该以自愿参与为原则,可 以“解放”一些老师,让他们去从事自己感兴趣和相对熟悉的课题。

4、做好一个“结”字。即检查总结工作。每学期、每学年的教研 组活动千万不能草草收尾,一定要非常重视把平时研讨的资料收集和 整理起来,对教师们取得的成果和存在的不足进行明示。建议学校在 素质评价中加大对老师参与教研的考查力度。 四、主动为学校教科研的发展献计献策。 在校内,本人能够积极配合学校工作,努力向全校教师宣传教育 科研,主张“课题就在身边”,号召广大教师以教室为舞台,以学生 为研究对象,积极展开课题研究。还提出了“各教研组至少要确立一 个课题进行研究,每位教师每年要争取有一篇论文获奖或发表”的要 求,努力使教师树立“处处有课题,事事有研究”的思想。也许我一辈 子做不了教育家,但我愿意做一个幸福的追求者。我觉得我的人生之 路洒满了阳光,我的生活既充实又快乐。因为我耕耘的是我心中的乐 土。“以教促研, 以研促教”改变着我的行走方式,打造属于我自己 的“教师品牌”,是它让我踏上了专业成长的快速列车。我知道,在 专业成长的道路上,要走的路还很艰苦。我将不断地在学习中认识自 我,在反思中挑战自我,在实践中超越自我。扎根乡村,奉献教育,无 怨无悔。


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